TICs - Módulo III - At. 3.3 - Planejamento - Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo

Turma: Quarta -Feira

Cursista:Douglas Alves da Silva

Tutor:Josi Kely

Atividade: 3.3 – Planejamento – Projetos de trabalho em sala de aula com integração de tecnologias ao currículo

Módulo 3

O Egito Antigo

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Aprofundar seus conhecimentos referentes a uma das grandes civilizações antigas;
Demonstrar que vários dos conhecimentos transmitidos pelos egípcios influenciou a história, as ciências, a matemática, a medicina, etc. até os dias de hoje.

Duração das atividades

Aproximadamente 01 dia; 02 aulas.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Conceitos básicos de utilização e navegação em sites da internet e uso dos hiperlinks.

Estratégias e recursos da aula

Recursos da aula: Sala de aula, biblioteca, sala de informática, computadores, livros didáticos e máquina digital para registrar o desenvolvimento do trabalho.
Metodologia:
Alunos participantes: 6º ano.
1º momento: Na sala de aula o professor abordará o tema, explicando conceitos para a turma e fazendo uma breve leitura do livro didático, seguindo com um breve debate com os alunos sobre o assunto;

2º momento: Na sala de informática, os alunos acessarão o site indicado e lá navegarão através dos links disponibilizados previamente para consulta, onde terão acesso a textos de aprofundamento do assunto;

3º momento: Após a leitura, os alunos, em dupla, postaram suas impressões sobre o assunto como comentário no blog.

Avaliação

A avaliação será feita com base nas postagens dos alunos no blog.

Autor:Prof. Douglas Alves da Silva

Bibliografia:

Livro:

BRAICK, Patrícia Ramos, MOTA, Myriam Becho. “História: das cavernas ao terceiro milênio”, 2ª Ed, São Paulo: Moderna, 2006.

Sites:

http://blogdoprofdouglas.blogspot.com/2011/08/6-ano-aula-de-08082011-o-egito-antigo.html

http://www.suapesquisa.com/egito/

http://www.grupoescolar.com/materia/o_egito_antigo.html

http://educacao.uol.com.br/historia/ult1690u4.jhtm

TICs - Módulo III - At. 3.2 - Contextualizando a mudança da teoria à prática

Turma: João Neponuceno

Cursista: Douglas Alves da Silva

Tutor: Josi Kely A. De Brito Andrade

Atividade: 3.2 Contextualizando a mudança

Eixo: Currículo, projeto e tecnologias

CONTEXTUALIZANDO A MUDANÇA DA TEORIA À PRÁTICA

Sempre que planejamos uma aula, idealizamos que a mesma irá durar o tempo planejado, sem interrupções, com o aprendizado alcançando a todos da sala de aula e sanando todas as suas dúvidas e dificuldades. Porém, na maioria das vezes não é bem isso que ocorre, infelizmente. Acabamos tendo que lidar com problemas de indisciplina em sala de aula, procedimentos administrativos dentro da unidade escolar, entre outras interrupções que acabam fazendo com que o conteúdo acabe se estendendo mais que o previsto. Claro que também não podemos esquecer das extensões ao tema por motivações positivas, advindas de questionamentos para se aprofundar o assunto por parte dos alunos.

A aula que planejei, por exemplo, retrata um importante período da história nacional, “A Revolução de 1930 e a Era Vargas”. Após duas aulas explicativas e debates em sala com alunos do 9º ano utilizando os recursos da educação tradicional (lousa, giz, livro, caderno, etc.), os mesmos foram encaminhado à Sala de Tecnologias, onde puderam se aprofundar no assunto, com textos de aprofundamento e uma participação interativa no Blog, onde os mesmo produziram comentários acerca do tema estudado, fazendo o fechamento daquele estágio do conteúdo.

Observando ao longo deste ano, pude perceber que os alunos se interessam muito por este tipo de abordagem (tecnológica), o que ao meu ver torna os textos mais atrativos ao educando. Isto prova que a tecnologia esta aí para ser mais uma ferramenta de uso do educador para atender sua clientela.

TICs - Módulo III - At. 3.1 - Contextualizando a mudança

3.1a - Diário de Bordo


(08/06/2011)
Anotação aluno: Atividade 3.1 Para se construirum ambiente que conte com a livre expressão é necessário ao educador tentar adentrar no universo dos estudantes, universo este muito voltado às novas tecnologias. Porémfaz-se necessário que o educador mantenha em seu ambiente de sala de aula uma estrutura hierárquica que deve ser respeitada pelos educandos não fazendo com que o educador perca o controle do ambiente para os alunos, estes em maioria. As novas tecnologias, como já dito, são muito utilizadas pelos alunos, em especial para lazer. O educador deve busca-las e utiliza-las de maneira a tornar a aula mais atraente para os alunos, conquistando assim o seu interesse e consequentemente facilitando sua aprendizagem.

Listar comentários(1)

Jul 7 2011 05:11:20:000PM (JOSI KELY ARGUELHO DE BRITO ANDRADE)
Você fez parte dessa corrente de melhorar a educação através das experiências vividas e trocadas. Parabéns.

Link:
http://eproinfo.mec.gov.br/fra_def.php?sid=828ED0F5A94CB53481190010CBA77890

3.1b - Fórum

DOUGLAS ALVES SILVA Jun 8 2011 08:17:23:000PMBusco sempre ouvir meus alunos, dessa forma sempre abroespaço para sugestões dos mesmos sobre com tornar a aula mais atraente, sempre é claro, buscando manter o controle do ambiente e conquistá-los aop mesmo tempo. As tecnologias tem me ajudado muito neste sentido, Já venho utilizando o Blog a alguns meses e o interesse dos alunos tem aumentado consideravelmente. Conversando com a colega Maria Auxiliadora, a mesma, que trabalha com alunos do 1° ano, colocou que esse é o mundo que eles vivem: o mundo da tecnologia, portando devemos buscar adentrar nele em busca de uma maior interação com os alunos, sejam ele de que idade forem.

LUCIANE FERREIRA DA SILVA PIRES Jun 9 2011 09:33:15:000PMConcordo com você professor, esta pratica deve ser utilizada por todos, falo isso porque sei que alguns colegas tem esta resistência de ouvir a opinião dos alunos e até mesmo de inserir as tecnologias em suas aulas.

Pois é Luciane, muitos professores tem uma resistência enorme e inexplicável ao uso das tecnologias ao ponto de taxar aqueles que as usasm de maneira mais corriqueira de folgados... vai entender... O que não podemos é nos deseistimular com isso. devemos seguir mudando como na música do Raull Seixas, sendo aquela "metamorfose ambulante" em vez de manter "aquela velha opinião formada num instante"...

Link: 
http://eproinfo.mec.gov.br/forumnovo_lis2.php?sid=828ED0F5A94CB53481190010CBA77890&af=&codmensagempai=3421516&codturma

TICs - Módulo II - At. 2.9 - Poster

Plano de aula – 6º ano – História

Escola Municipal Bernardo Franco Baís - Matutino

Tema: A vida e o cotidiano dos primeiros habitantes das Américas

 

 

1º momento: Na sala de aula o professor abordará o tema, explicando conceitos para a turma e fazendo uma breve leitura do livro didático, seguindo com um breve debate com os alunos sobre o assunto;

2º momento: Na sala de informática, os alunos acessarão o site indicado e lá navegarão através dos links disponibilizados previamente para consulta, onde terão acesso a textos de aprofundamento do assunto;  

3º momento: Após a leitura, os alunos, em dupla, postaram suas impressões sobre o assunto como comentário no blog.

Bibliografia:

Livro:

BRAICK, Patrícia Ramos, MOTA, Myriam Becho. “História: das cavernas ao terceiro milênio”, 2ª Ed, São Paulo: Moderna, 2006.

Sites:

http://blogdoprofdouglas.blogspot.com/2011/06/6-ano-aula-de-06062011-vida-e-o.html

http://www.infoescola.com/historia-do-brasil/pre-historia-brasileira
http://www.brasilescola.com/historiag/prehistoria-americana.htm
http://www.brasilescola.com/historiag/prehistoria-brasileira.htm
http://www.coladaweb.com/historia-do-brasil/pre-historia-brasileira

Professor Douglas Alves da Silva

 

TICs - Módulo II - At. 2.8 - Um registro digital da experiência - o Hipertexto em grupos

Turma: João Nepomuceno

Cursista: Douglas Alves da Silva

Tutor: JOSI KELY A. DE BRITO ANDRADE

Atividade: Registro digital da experiência

Módulo: II

Esta atividade foi realizada na sala de aula e na sala de informática com alunos do 6º ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Bernardo franco Baís, trabalhando o tema “a vida e o cotidiano dos primeiros habitantes das Américas”, o qual faz parte do conteúdo programático do 2º Bimestre desta turma. Para conclusão deste tema foram necessárias duas aulas.

Nestas aulas, os alunos puderam se aprofundar neste assunto, através da leitura do seu livro didático, debate em sala de aula, acesso ao blog e produção de um breve texto com suas impressões em dupla com um colega de sala.

Quando se aplica uma aula em que o professor sai do ambiente fechado da sala de aula, mesmo que brevemente, é possível notar uma animação nos estudantes que se reflete em um maior ânimo para executar as atividades propostas, principalmente quando estas fazem parte de seu mundo cotidiano fora da escola (internet e linguagem digital).

È isso que este curso vem trazendo para nos docentes do ensino fundamental: um conhecimento a mais que pode e deve ser aplicado em sala de aula, fazendo com que consigamos utilizar de maneira correta e eficiente os recursos que temos à nossa disposição.

TICs - Módulo II - Análise dos trabalhos dos colegas

De maneira geral os colegas mostraram como é possível trabalhar de uma maneira diferente com as crianças e adolescentes que temos como alunos, fazendo uso das novas tecnologias que temos à disposição, seja utilizando-se de vídeos explicativos, documentários ou sites de internet. Tudo isso acaba tornando a aula mais atraente e pude ver isso por mim mesmo, pois quando eles vão para a sala de informática com uma atividade bem planejada, podemos esperar por bons resultados.

TICs - Módulo II - At. 2.6 - Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet em grupos

Turma: Quarta -Feira

Cursista:Douglas Alves da Silva

Tutor:Josi Kely

Atividade: 2.6 – Planejando uma Atividade com hipertexto ou internet em grupo

Módulo 2

A vida e o cotidiano dos primeiros habitantes das Américas

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Aprofundar seus conhecimentos referentes ao processo de ocupação da América;
Demonstrar que os seres humanos vão aperfeiçoando suas tecnologias conforme suas necessidades.

Duração das atividades

Aproximadamente 01 dia; 02 aulas.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Conceitos básicos de utilização e navegação em sites da internet e uso dos hiperlinks.

Estratégias e recursos da aula

Recursos da aula: Sala de aula, biblioteca, sala de informática, computadores, livros didáticos e máquina digital para registrar o desenvolvimento do trabalho.
Metodologia:
Alunos participantes: 6º ano.
1º momento: Na sala de aula o professor abordará o tema, explicando conceitos para a turma e fazendo uma breve leitura do livro didático, seguindo com um breve debate com os alunos sobre o assunto;

2º momento: Na sala de informática, os alunos acessarão o site indicado e lá navegarão através dos links disponibilizados previamente para consulta, onde terão acesso a textos de aprofundamento do assunto;

3º momento: Após a leitura, os alunos, em dupla, postaram suas impressões sobre o assunto como comentário no blog.

Avaliação

A avaliação será feita com base nas postagens dos alunos no blog.

Autor:Prof. Douglas Alves da Silva

Bibliografia:

Livro:

BRAICK, Patrícia Ramos, MOTA, Myriam Becho. “História: das cavernas ao terceiro milênio”, 2ª Ed, São Paulo: Moderna, 2006.

Sites:

http://blogdoprofdouglas.blogspot.com/2011/06/6-ano-aula-de-06062011-vida-e-o.html

http://www.infoescola.com/historia-do-brasil/pre-historia-brasileira
http://www.brasilescola.com/historiag/prehistoria-americana.htm
http://www.brasilescola.com/historiag/prehistoria-brasileira.htm
http://www.coladaweb.com/historia-do-brasil/pre-historia-brasileira

TICs - Módulo II - Diário de Bordo - Hipertextualidade

(24/05/2011) Anotação aluno: HIPERTEXTUALIDADE Com a hipertextualidade, saímos da hierarquização que centraliza as informações no papel, partindo de vários pontos, fazendo uso de várias mídias que estão dispostas não exatamente na mesma página, mas ao “alcance de um clique”, onde o professor pode guiar o aluno na seara da educação, produzindo um hipertexto que servirá, ao mesmo tempo, tanto ao aluno com maior facilidade para assimilar o conteúdo quanto àquele que tem déficit educacional. Isso se torna possível graças a todas as informações que podem ser incorporadas ao antigo texto através dos links, tornando-o mais eficiente.   Listar comentários(1) Jun 20 2011 11:48:28:000AM (JOSI KELY ARGUELHO DE BRITO ANDRADE) OBRIGADA PELA CONTRIBUIÇÃO!!!

TICs - Módulo II - At. 2.3 e 2.4 - Conceituando Hipertexto

LUZIA SILVA DOS SANTOS SOBRAL May 11 2011 09:16:43:000PMApós diversos pesquisas pude compreender que o hipertexto é o uso da tecnologia ou seja, do ambiente virtual, de modo a faclitar o conhecimento de algo através da pesquisa de diversos textos. Ele se baseia na estrutura de diversos textos englobados que não estão em uma sequencia lógica e que estão conectados por links eletrônicos. Através do hipertexto é possibilitado múltiplos caminhos de leitura ao usuário podendo oferecer a este a possibilidade de conhecimento de uma diversidade de pensamentos podendo elaborar sua própria opinião soobre determinado assunto.

Concordo com a colega, apresentou o assunto de maneira breve e concisa.

Sandra Macedo Nantes May 11 2011 09:00:50:000PM Após a realização da atividade pude compreender que o termo hipertexto é um meio de estruturar um texto de modo a que diferentes níveis de detalhe possam ser seguidos de maneira não sequencial pelo leitor". Seu objetivo é fazer o leitor progredir numa leitura não sequencial, mas de forma livre no qual possa aprofundar o seu conhecimento referente ao tema proposto..Assim sendo, o hipertexto está relacionado à própria evolução da tecnologia digital quando a interação passa à interatividade, em que o computador deixa o ser binário, rígido e centralizador, para oferecer ao usuário interfaces interativas.

Eduardo Ferreira Garcia May 11 2011 09:11:22:000PM Concordo com o comentário da professora Sandra aonde ela diz que o objetivo é fazer o leitor progredir numa leitura não sequencial, mas de forma livre no qual possa aprofundar o seu conhecimento referente ao tema proposto.

Concordo com os colegas Sandra e Eduardo, e complementaria que esse texto se utiliza do ambiente digital e faz uso dos links, os quais podem adicionar informações textuais adicionais, bem como arquivos de áudio e vídeo ao leitor que queira se aprofundar em determinado assunto, de maneira rápida, não necessitando "lotar" determinada página de informações para isso, pois nem todos os leitores necessitariam das referidas informações adicionais.

O hipertexto pode ser definido basicamente como um texto apresentado no formato digital, onde são agregados links para acesso de informações adicionais (textos, arquivos de áudio e vídeo, outras páginas de referência a determinado assunto). Esses links são uma espécie de atalho dentro do hipertexto que possibilitam o acesso às já citadas informações adicionais, deixando estas “a um clique de distância” do leitor do texto digital.

Segundo o Professor Lindomar, do site InfoEscola, “o termo hipertexto foi criado por Theodore Nelson, na década de sessenta, para denominar a forma de escrita/leitura não linear na informática, pelo sistema ‘Xanadu.’ Até então a idéia de hipertextualidade havia sido apenas manifestada pelo matemático e físico Vannevar Bush através do dispositivo “Memex”.

Fontes: http://www.infoescola.com/informatica/hipertexto/

TICs - Módulo II - At. 2.2 - Experiência de navegar livremente

Nesta atividade, deveríamos nos proporcionar uma breve experiência de navegação “livre” na rede de internet, pesquisando, como exemplo a questão “o que é hipertexto?” no ambiente do site de pesquisas www.google.com.br. O hipertexto pode ser definido basicamente como um texto apresentado no formato digital, onde são agregados links para acesso de informações adicionais (textos, arquivos de áudio e vídeo, outras páginas de referência a determinado assunto). Esses links são uma espécie de atalho dentro do hipertexto que possibilitam o acesso às já citadas informações adicionais, deixando estas “a um clique de distância” do leitor do texto digital.

Segundo o Professor Lindomar, do site InfoEscola, “o termo hipertexto foi criado por Theodore Nelson, na década de sessenta, para denominar a forma de escrita/leitura não linear na informática, pelo sistema ‘Xanadu.’ Até então a idéia de hipertextualidade havia sido apenas manifestada pelo matemático e físico Vannevar Bush através do dispositivo “Memex”.

Porém, o objetivo da atividade era na verdade apresentar nossas impressões na navegação na internet. Com isso posso afirmar que no ambiente virtual podemos encontrar diversas opiniões sobre os mais diversos assuntos. Para se ter uma idéia, ao pesquisarmos a pergunta “o que é hipertexto?” encontramos no site do Google nada mais nada menos do que 330 mil resultados apenas 2 segundos após o “clique” no botão pesquisar. Isso é claro “aproximadamente”, como o próprio site ostenta. Entre esses resultados o que primeiro aparece é o do site da wikipédia, o qual não é muito confiável devido ao seu conteúdo de livre acesso para edições, o que a torna ao mesmo tempo a maior e mais democrática enciclopédia do mundo, porém apresentando muita fragilidade pára com seus verbetes. Isto ocorre porque se algum usuário quiser alterar o significado de determinado verbete ele pode facilmente faze-lo, nem sempre com compromisso com a realidade. Outros sites e blogs podem apresentar o mesmo defeito, quanto à confiabilidade. Devido a isso se faz necessária uma análise detalhada dos termos pesquisados na internet, sendo que o pesquisador deve sempre informar-se quanto a credibilidade do referido site.

 

Fontes: http://www.infoescola.com/informatica/hipertexto/

http://www.google.com.br/search?q=o+que+%C3%A9+hipertexto%3F&hl=pt-BR&source=hp&aq=f&aqi=&aql=&oq=